Desde hace más de 25 años el Sistema de Aprendizaje Tutorial -SAT- ha venido trabajando en diversas regiones de Colombia desarrollando una educación acorde con las necesidades de los campesinos y campesinas. El SAT parte de los principios de la escuela activa donde los educandos son actores centrales de su proceso de formación; busca además ser una educación pertinente a las necesidades del campo, investigando sobre las realidad de la localidad e integrando a la comunidad de las veredas donde actúa en los procesos de formación de sus nuevas generaciones.

A partir de 2001, el Programa Computadores para Educar (CPE) ha estado entregando equipos de cómputo para ser utilizados en los procesos de enseñanza-aprendizaje y de bienestar comunitario de grupos SAT de todo el país.

Dado su propósito de entregar computadores para uso en la enseñanza, CPE complementa sus acciones con procesos de formación dirigidos a maestros y maestras para mejorar la calidad de la educación básica y media, incorporando los equipos como un recurso educativo. De esta manera, se busca fortalecer el trabajo que sobre el tema en mención se está impulsando con los grupos SAT y las escuelas con las que trabajan.

El propósito fundamental de “Informática en la Educación Rural: herramientas pedagógicas para la incorporación de tecnologías de información y comunicación (TIC) en el Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT)” es brindar a tutores y tutoras del Sistema de Aprendizaje Tutorial, herramientas que les orienten en el proceso de incorporación de las tecnologías computacionales y en general las tecnologías de información y comunicación en el proceso formativo de sus estudiantes. Ser tutor o tutora SAT implica un proceso de constante formación; estos módulos facilitan un primer acercamiento al uso de las TIC a lo largo del desarrollo del SAT.

Los módulos buscan ser una orientación para el uso de los computadores donados por CPE en el currículo del SAT, por lo cual están organizados de acuerdo a las cinco grandes capacidades que el SAT ha definido como la base para su currículo (lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias, tecnología agropecuaria y servicio a la comunidad). Para cada una de ellas se presenta un módulo que muestra algunos ejemplos de aplicaciones concretas del uso de tecnologías informáticas, así como algunas reflexiones conceptuales e ideas que orientan el diseño de otros ejercicios en los cuales se usa el computador en el desarrollo del currículo SAT.

Un módulo introductorio plantea una reflexión sobre cómo la tecnología ha sido uno de los elementos fundamentales de la cultura, es decir la estrategia a través de la cual los seres humanos nos relacionamos con el medio ambiente en el que vivimos Incluye un rápido recorrido por la evolución de las tecnologías aplicadas por los seres humanos, desde las primeras de ellas (el fuego, las herramientas de piedra, el lenguaje) hasta las más recientes, que conocemos como tecnologías de información y comunicación (incluyendo computadores, software, redes). Este módulo plantea además una serie de ejercicios que permiten sensibilizar al grupo de estudiantes sobre el papel que las tecnologías recibidas tendrá en el desarrollo de su vereda.

El primer módulo trabaja el tema del lenguaje y la comunicación, desde la forma cómo el computador favorece la comprensión y la producción escrita. A partir de esta idea el módulo introduce el tema de la interacción en el discurso oral o escrito (comunicación) y dedica unas sesiones al aprendizaje de algunas estrategias cognitivas de lectura. Finaliza con conceptos y ejercicios que permiten mejorar la capacidad de presentar las ideas organizadamente en párrafos y manejar con claridad los argumentos en los ensayos, presenta ejercicios que permiten mejorar la capacidad de presentar las ideas organizadamente en párrafos y manejar con claridad los argumentos en los ensayos.

El segundo módulo aborda el tema de las capacidades matemáticas; en él se propone el uso del computador en el manejo contable de un negocio y en la representación matemática de diferentes fenómenos. A partir de tales prácticas se invita a una reflexión acerca de las implicaciones que el uso de las TIC pueda tener en el desarrollo del pensamiento matemático.

El tercer módulo trabaja ciencias naturales, muy al estilo del SAT, en él veremos como el computador se convierte en una herramienta que potencia algunos aspectos de la aplicación del método científico en la investigación agrícola. La hoja de cálculo permite no solo registrar con facilidad y seguridad los datos que se obtienen en campo, sino que además posibilita analizarlos usando diversas formas de representación desde las fórmulas matemáticas, hasta las gráficas con las cuales podemos entender el resultado de una manera mas lógica y práctica.

El cuarto módulo aborda el tema de los proyectos productivos como mecanismo de concreción de todo el trabajo que se realiza en tecnologías agropecuarias, se muestra como las tecnologías informáticas son una herramienta fundamental en la creación de capacidades empresariales rurales, ya que ayudan a acceder a información, fortalecen la capacidad de documentar procesos, elaborar y presentar proyectos, así como a administrarlos y evaluarlos.

El quinto y último módulo trabaja el servicio a la comunidad y muestra como el proceso de autoreconocimiento de la comunidad que el SAT desarrolla a lo largo de su proceso curricular puede ser enriquecido por con el uso de tecnología informática, la cual también puede ser una herramienta para cualificar la participación de las comunidades en espacios de decisión y sobre todo para potenciar su trabajo en red.

Los materiales presentados en los diferentes módulos son complementados con ejercicios, documentación y software que se encuentra en el CD adjunto. A lo largo de cada uno de los módulos encontrará notas que le indicarán que existe un ejercicio o material relacionado en el CD de recursos.

El programa Computadores para Educar y Coreducar SAT esperan que estos materiales sean un primer paso para hacer de las tecnologías de información y comunicación un recurso fundamental en el desarrollo del SAT.

María Isabel Mejía Jaramillo	Luis Ramiro López Ramírez