ENFASIS ORIENTADORES PARA EL USO DE LA PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS
Este documento es una herramienta que apoya la administración educativa de l@s tutor@s, ya que esta íntimamente relacionado con el pedido de textos; por lo tanto se debe utilizar para solicitar el pedido de cada período; a la hora de realizar dicho pedido, debes ubicarte en la malla pedagógica, ya que si encuentras textos sin contenido es porque están en construcción, por lo tanto así los pidas no te pueden ser enviados, te solicitamos de forma muy respetuosa ir implementando algunos talleres en estos casos específicos y hacerlos llegar al comité de evaluación y promoción de tu municipio, para que este los envíe al consejo académico, y así, ser tenidos en cuenta en la construcción del modulo respectivo.
De igual manera, el instrumento busca apoyar pedagógicamente a l@s tutor@s, ya que determina los énfasis de cada período, evidencia la relación entre las ÁAI| (Áreas de Aprendizaje Integrado) y con DPPP (Dominios de Proyección Pedagógicos Productivos) y esta articulado a la malla pedagógica propuesta para cada grado, cuando en esta prescripción aparece un modulo para varios períodos la malla te muestra los contenidos a desarrollar en los textos por cada período. Así mismo, en la descripción de cada grado se resaltan algunas actividades, investigaciones y textos que tienen relación directa con la comunidad.
En resumen, la guía cuenta con un descripción breve de los grados, una tabla que relaciona los textos de cada período para dos meses y medio, en módulos de 10 semanas para un año lectivo.
Te invitamos a que estudies este documento y lo compartas con tus estudiantes.
En los primeros trimestres de este grado, se hace un acercamiento de los estudiantes con la institución a través del estudio y socialización del manual de convivencia en el cual podrás encontrar los derechos, los deberes y el perfil de cada uno de los actores de la institución educativa de CIER. También es clave que te ubiques en el PEI (Proyecto Educativo Institucional) Pag. 58 Cuadro 7.2 Sistema de relaciones entre las cinco ÁAI (Área de Aprendizaje Integrado) y los nueve DPPP (Dominios de Proyección Pedagógicos Productivos), con este cuadro y con el desarrollo del plan de estudios puedes identificar la relación entre los contenidos propuestos en la malla pedagógica y los DPPP.
En el ÁAI (Área de Aprendizaje Integrado) servicio a la comunidad se solicitan una serie de consultas en la localidad sobre el estado de la salud, con estas se puede retroalimentar el diagnostico del grupo y dinamizar el DPPP 6. (La acción pedagógica para la adquisición, la sistematización, el análisis y el uso adecuado de la información). En esta ÁAI también se estudia y analiza de forma didáctica algunos derechos constitucionales, (Derecho a la salud sexuales y reproductivos) con lo cual se retroalimenta el DPPP1. (La acción pedagógica para el desarrollo de los valores, la convivencia, la equidad y la democracia en las localidades).
En el ÁAI de tecnología se estudian los factores que determinan la producción de un cultivo Y el texto de AST (Agricultura Sustentable en el Trópico) retroalimenta estos aspectos desde la propuesta agroecológica; por tal motivo se propone como texto de estudio y consulta permanente durante los primeros tres años del bachillerato.
En el ÁAI de ciencias con el texto población de insectos, es muy importante realizar el experimento de la mosca de la fruta, encontrar la ecuación de crecimiento de esta población y además efectuar todos los análisis posibles con el grupo, acerca de cómo crece una población definiendo límites naturales, sociales, culturales, económicos que puede detener el crecimiento e inclusive extinguir la población. Pensar preguntas generadoras como ¿la población humana seguirá creciendo de forma permanente en el tiempo? ¿Existirán límites que puedan detener el crecimiento de la humanidad? ¿Cuáles? Etc. Con este tipo de análisis se puede apoyar el desarrollo del DPPP 8. (La acción pedagógica para el desarrollo del conocimiento la valoración y el uso sostenible de los recursos naturales y la biodiversidad). De igual manera, se propone el estudio y la experimentación de un fenómeno como el de calentamiento y enfriamiento de la materia, texto que es muy rico en la experimentación (ojala no obviar ningún ejercicio por sencillo que parezca).
En el AAI de lenguaje y comunicación, se hace un esfuerzo muy significativo para dar una herramienta que enriquecen el lenguaje por medio de las descripciones y en especial el texto de propiedades (el estudio de las propiedades específicas y generales de la materia). Así mismo, son importantes las lecciones sobre las propiedades del ser humano, ya que se relaciona de forma directa con el DPPP 1.
| MÓDULO DE 10 SEMANAS | SERVICIO A LA COMUNIDAD | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LÓGICO-MATEMÁTICO E INFORMÁTICA | CIENCAS NATURALES | TECNOLOGÍA |
|---|---|---|---|---|---|
| Manual de convivencia. | Palabras mágicas 6°. * Aprendamos inglés, mod. 1. Ecosistemas. | Clasificación. | Población de insectos. | Agricultura Sustentable en el Trópico. (AST)*. - 1 Sembrando cultivos. | |
| La salud un aspecto del bienestar. | Palabras mágicas 6°. * Aprendamos inglés, mod. 1. Ecosistemas. | Enunciados numéricos. | Población de insectos. | AST. - 2* Sembrando cultivos. | |
| La salud un aspecto del bienestar. | Palabras mágicas 6°. * Aprendamos inglés, mod. 1. Propiedades. | Suma y resta. | Calentamiento y enfriamiento de la materia. | AST. - 3* Sembrando cultivos. | |
| La constitución nacional*. Derecho a la salud sexuales y reproductivos. | Palabras mágicas 6°. * Aprendamos inglés, mod. 1. La comida y la nutrición. | Multiplicación y división. | Calentamiento y enfriamiento de la materia. | AST. - 4* Sembrando cultivos. |
Para uso del tutor(a), los asesores(as) y capacitacitadores(as) o Equipos de Estudio Y trabajo.
En los dos primeros períodos de este grado, en el ÁAI de servicio a la comunidad se plantea una Reflexión – Acción sobre la tierra como el hogar de todos y todas Vs las fuentes de contaminación y algunas iniciativas locales para minimizarlas; esta tiene relación con los DPPP 3 y 9. Además para seguir desarrollando la capacidad de describir de l@s estudiantes, no dejes de analizar los métodos y actitudes de estos en la descripción de las familias de la comunidad y describir la familia propia; esta actividad tiene relación directa con el DPPP 3, y son elementos que enriquecen el diagnostico local del grupo.
En ÁAI de lenguaje y comunicación y a través del texto Palabras Mágicas se utilizan estrategias para el desarrollo de la expresión oral y escrita, además se aprovechan los mensajes de los medios de comunicación para recoger y organizar información. En esta capacidad también se debe tener especial cuidado de las consultas que se llevan a cabo dentro de la comunidad sobre los materiales, características de las viviendas, entre otras, además se puede ampliar esta actividad con otras variables como el estado de la vivienda, personas que viven por cada casa, etc. Por ultimo discutir con el grupo la vivienda como derecho constitucional, esta actividad tiene una relación directa con los DPPP 1 y 6. Con el texto de los ríos se hace el estudio y análisis del estado de los afluentes de agua y a la vez se analizan estos desde el derecho, acción que dinamiza el DPPP7. (La acción pedagógica para el desarrollo y la conservación ambiental de las localidades).
Se plantea el análisis del estado de salud de la comunidad desde el ÁAI de matemáticas con los textos de fracciones y porcentajes y el estado de salud de la propia comunidad, este último esta íntimamente ligado con el texto de población propuesto para el AAI de servicio a la comunidad, con datos demográficos que sirven para enriquecer el diagnóstico comunitario y el desarrollo del DPPP 6.
En el ÁAI de ciencias es muy importante construir un circuito sencillo y calcular en él la relación entre voltaje, resistencia, potencia y energía disipada, propuesta en el texto, Utilización de la energía eléctrica. Por otra parte, en esta ÁAI también se da inicio al estudio de la química con el estudio de un proceso como lo es, el de crecimiento de las plantas, se debe tener mucho cuidado con los experimentos de reacciones químicas que plantea el módulo y realizar el análisis de estos como reacciones que se dan en forma microscópica dentro de la planta; en este se inicia el estudio de la nomenclatura química de los elementos y el estudio de un proceso imprescindible para la existencia como el de la fotosíntesis. Esta capacidad tiene relación con el DPPP 8.
Tengan presente que están cursando el nivel impulsor, el cual invita a experimentar, a tocar, a oler, a ver, al desarrollo de los sentidos por medio de las ciencias y la tecnología, además a desarrollar en l@s estudiant@s la capacidad de argumentar y socializar sus investigaciones y posiciones frente a la comunidad; entre otras, el diagnóstico comunitario que construyen o recrean en esta etapa de dos años.
| MÓDULO DE 10 SEMANAS | SERVICIO A LA COMUNIDAD | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LÓGICO-MATEMÁTICO E INFORMÁTICA | CIENCAS NATURALES | TECNOLOGÍA |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Temas medio ambientales Auto gestión, participación comunitaria y proyectos.* | Palabras mágicas 7°. * Aprendamos inglés, mod. 2 Sistemas y procesos. | La aritmética en la investigación científica. | Utilización de la energía eléctrica. | AST. - 5* Subsistemas. |
| 2 | Temas medio ambientales. Auto gestión, participación comunitaria y proyectos.* | Palabras mágicas 7°. *. Aprendamos inglés, mod. 2. Sistemas y procesos. | Fracciones y porcentajes. | Crecimiento de las plantas. | AST. - 6* Subsistemas. |
| 3 | El mundo interior y la familia. Auto gestión, participación comunitaria y proyectos.* | Palabras mágicas 7°. * Aprendamos inglés, mod. 2. La vivienda y la construcción | Fracciones y porcentajes. | Crecimiento de las plantas. | AST. - 7*. Cría de pollos |
| 4 | La Población. Auto gestión, participación comunitaria y proyectos.* | Palabras mágicas 7°. * Aprendamos inglés, mod. 2. Los ríos. El agua en movimiento. | El estado de salud de la propia comunidad. | Fotosíntesis. | AST. - 8*. Cría de pollos |
* Para uso del tutor(a), los asesores(as) y capacitacitadores(as) o Equipos de Estudio y trabajo
En los extremos de la prescripción (Servicio a la comunidad y tecnología), se encuentra una serie de herramientas que ayudan al estudiante en la identificación, priorización y desarrollo de su Proyecto Pedagógico Productivo, el cual puede haberse concebido del análisis del diagnostico comunitario
En el ÁAI de ciencias, se da continuidad al análisis de los procesos de la planta, ya no solo desde la experimentación sino, que inicia la introducción a las características específicas de la madera, tipos de madera y el uso que se le da a estas y otros materiales como los metales en la comunidad, se propone construir una colección de las maderas y los metales más usados, como una forma de seguir inventariando los recursos y así proponer usos apropiados por parte de l@s poblador@s. Estas actividades apoyan el desarrollo del DPPP9. (La acción pedagógica para el desarrollo de la capacidad para generar, validar, ajustar y adoptar tecnologías apropiadas) y son elementos del diagnóstico comunitario.
Además, desde el ÁAI de lenguaje y comunicación con el estudio de los textos de la transición a la agricultura, relaciones y sumeria, se apoya el análisis sobre el cuidado que hay que tener de la naturaleza y se pueden emprender acciones concertadas con la comunidad para cuidarla; las actividades desarrolladas retroalimentan el DPPP3. (La acción pedagógica para el desarrollo de la sensibilidad, la autoestima, el arraigo y la identidad). Estas acciones se pueden convertir en PPP y enriquecen el diagnostico comunitario. En este sentido, el libro de palabras mágicas fortalece las competencias para la escritura, la escucha y el habla y desarrolla la capacidad crítica, analítica y de recreación literaria desde el entorno cotidiano del estudiante.
El ÁAI de matemáticas apoya especialmente al ÁAI de tecnología con el estudio y solución de problemas de la vida cotidiana y plantea ejercicios para el estudio del suelo desde la topografía y las consecuencias del uso inadecuado de este. Estos análisis apoyan el desarrollo del DPPP2. (La acción pedagógica para el desarrollo de la organización social, los emprendimientos, la producción y la soberanía alimentaria). Incluye estos elementos en el diagnostico participativo comunitario.
| MÓDULO DE 10 SEMANAS | SERVICIO A LA COMUNIDAD | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LÓGICO-MATEMÁTICA E INFORMÁTICA | CIENCAS NATURALES | TECNOLOGÍA |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El proceso productivo. | Palabras mágicas 8°. Organización de datos en la descripción de sistemas y procesos. Ingles. mod. – 3 | Números expresiones y ecuaciones. | Maderas. | AST. - 9*. Conozcamos nuestros recursos. |
| 2 | El proceso productivo. | Palabras mágicas 8°. Ingles. Mod. - 3. La transición a la agricultura. | Números expresiones y ecuaciones. Puntos curvas y superficies. | Maderas. | AST. - 10*. Conozcamos nuestros recursos. |
| 3 | Microfinanzas y microcrédito. | Palabras mágicas 8°. Ingles. Mod. - 3. Relaciones. | Polinomios primera parte. Ángulos. | Metales | AST. - 11*. Conozcamos nuestros recursos |
| 4 | El manejo del dinero. | Palabras mágicas 8°. Ingles. Mod. – 3. Sumeria. | Polinomios segunda parte. Ángulos. | Metales. | El manejo de la diversidad de especies. |
* Para uso del tutor(a), los asesores(as) y capacitacitadores(as) o Equipos de Estudio y trabajo
En este grado se tiene especial cuidado con el estudio de los recursos genéticos de la comunidad y como desde las matemáticas se dan herramientas para la sistematización de estos. Esta actividad tiene relación directa con el DPPP7 (La acción pedagógica para el desarrollo y la conservación ambiental de las localidades) y son insumos que enriquecen el diagnostico comunitario.
El ÁAI de servicio a la comunidad, con el texto de la respuesta de la rueca se dan elementos de reflexión de diferentes situaciones adversas y favorables en la participación comunitaria, por las prevenciones que hay con el manejo del texto depende del tutor evaluar la profundización de dichas propuestas de reflexión; también se proponen una serie de temas que se pueden estudiar desde el derecho constitucional y algunos talleres que propongas ya que estos materiales están en construcción. Las actividades desarrolladas se relacionan con los DPPP 1-3-5.
En el ÁAI de ciencias se profundiza en el uso que se hace de algunos materiales para la construcción desde la química y se inicia el estudio de los movimientos que se dan en la naturaleza, hay que tener cuidado en las ampliaciones sobre los movimientos sociales; ya que enriquecen el DPPP 5. (La acción Pedagógica para el desarrollo de la escolarización, el fomento y el mejoramiento de la calidad de la educación).
Desde el ÁAI de matemáticas se desarrollan las destrezas para resolver problemas de la vida cotidiana con el texto de destrezas algebraicas en la vida rural. Se continúa haciendo el estudio de la geometría con el texto de ángulos y se evalúan los conocimientos en geometría por medio del texto de las medidas del espacio.
También se dan herramientas para apoyar la sistematización del PPP de los estudiantes que se gradúan como Prácticos del bienestar comunitario.
En el ÁAI lenguaje y comunicación se inicia el estudio de la filosofía desde el texto el mundo de Sofía, el cual cuenta con una herramienta que apoya la lectura del texto (Sistemas de pensamiento). Con el módulo de palabras mágicas se propone la elaboración de textos orales para argumentar ideas teniendo en cuenta las ideas de los demás. Finalmente, en este grado se pone en práctica todo lo que conoce del lenguaje para enfrentarse a diferentes textos.
| MÓDULO DE 10 SEMANAS | SERVICIO A LA COMUNIDAD | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LÓGICO-MATEMÁTICO E INFORMÁTICA | CIENCAS NATURALES | TECNOLOGÍA |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La respuesta de la rueca | Palabras mágicas 9°. *. Inglés, mod. 4. Taller de filosofía sistemas de pensamiento.. l mundo de Sofía | Destrezas Algebraicas en la vida rural. | Materiales de construcción. | El manejo de la diversidad de especies. |
| 2 | El derecho a la vivienda. | Palabras mágicas 9°. *. inglés, mod. 4. Taller de filosofía sistemas de pensamiento . El mundo de Sofía Pg 1 - 67) | Triángulos | Movimiento | El manejo de la diversidad de especies. |
| 3 | El derecho a la alimentación. Semillas criollas del occidente de Ant.* 1 | Palabras mágicas 9°. *. inglés, mod. 4. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. El mundo de Sofía Pg: 68 - 114) | Triángulos. | Movimiento. | Preservemos nuestros recursos genéticos. |
| 4 | El derecho al trabajo. Semillas criollas del occidente de Ant.* 2 | Palabras mágicas 9°. *. inglés, mod. 4. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. El mundo de Sofía Pg 115 - 199) | Las medidas del espacio. | El concepto de fuerza. | Preservemos nuestros recursos genéticos. |
* Para uso del tutor(a), los asesores(as) y capacitacitadores(as) o Equipos de Estudio y trabajo
Desde el ÁAI de servicio a la comunidad, se propone el derecho a la participación, te invitamos a proponer talleres de apoyo, ya que es un texto en construcción; en ¿Qué es eso del desarrollo sostenible? Se hace una reflexión permanente sobre la importancia de prever las consecuencias a la hora de concebir el desarrollo. en el ultimo trimestre se inicia el aprendizaje de conceptos claves para tener en cuenta en el acompañamiento comunitario, con el texto de la preparación intelectual para la acción social, (la educación) y continua en el grado 11 con modelos científicos y fundamentos, los cuales buscan sensibilizar al estudiante con las realidades comunitarias y favorecer el desarrollo del DPPP 2, estos elementos se pueden tener encuentra para plantearlos en las agendas de la JULOCEDU (junta local de educación).
En el ÁAI de tecnología, se sigue evidenciando la importancia de entender la agricultura como un sistema que esta íntimamente relacionado con el medio. Se realiza un esfuerzo por estudiar y conocer algunas energías alternativas que puede usar la comunidad local, se puede realizar una consulta en la comunidad sobre las energías que usan en sus diferentes actividades, realizar el análisis de que tan sostenibles son y socializar los resultados a la misma. Estas actividades apoyan el desarrollo del DPPP9.
En el ÁAI de lenguaje y comunicación, se continua abordando el estudio de la filosofía y en el texto de medios masivos de comunicación; se inicia el estudio de los diferentes medios de comunicación, los cuales se complementan con el texto de radio propuesto en el grado 11; el texto de medios masivos contiene una guía para la elaboración de un proyecto de comunicación el cual se debe construir de forma individual o con el equipo de estudio y trabajo. Esta actividad puede estar apoyada por el DPPP 6. El texto de palabras mágicas invita a escribir y exponer ideas teniendo en cuenta las diferencias que existen entre el mensaje hablado y escrito, además a interpretar de forma critica la información que recibe de los medios masivos de comunicación.
El ÁAI de ciencias, realiza un estudio de las diferentes maquinas que facilitan el trabajo de la personas, los estudiantes deben construir una maqueta de una maquina y calcular su ventaja mecánica; además, puedes recordar la reflexión del texto de las respuestas de la rueca sobre el tamaño que deben tener las maquinas, con preguntas generadoras como ¿las maquinas están al servicio de la humanidad o la humanidad al servicio de las maquinas? Esta se relaciona con el DPPP 9. En esta área se inicia el estudio de las ondas electromagnéticas el cual se apoya en el texto de compilación de talleres de funciones trigonométricas del ÁAI de matemáticas.
| MÓDULO DE 10 SEMANAS | SERVICIO A LA COMUNIDAD | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LÓGICO-MATEMÁTICO E INFORMÁTICA | CIENCAS NATURALES | TECNOLOGÍA |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Derecho a la participación | Palabras mágicas 10°. * Inglés, mod. 5. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía. (Pg 201- 252) Medios masivos de comunicación | Funciones polinómicas. | Trabajo y energía. | Sistemas sostenibles de producción campesina. |
| 2 | ¿Qué es eso del desarrollo sostenible?* | Palabras mágicas 10°. * Inglés, mod. 5. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía (Pg 254 - 309) | Funciones polinómicas. | Maquinas | Sistemas sostenibles de producción campesina. |
| 3 | ¿Qué es eso del desarrollo sostenible?* | Palabras mágicas 10°. * Inglés, mod. 5. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía. (Pg 310 - 364) | Funciones trigonométricas. (Compilación de talleres) | Ondas electromagnéticas. | Fuentes Alternas de Energía. |
| 4 | Preparación intelectual para la acción social.* (Educación). | Palabras mágicas 10°. * inglés, mod. 5. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. El mundo de Sofía – 5. (Pg 365- 413) | Funciones exponenciales y logarítmicas Informática en la educación rural.* | Ondas electromagnéticas. | Fuentes Alternas de Energía. |
*Para uso del tutor(a), los asesores(as) y capacitacitadores(as) o Equipos de estudio y trabajo.
El ÁAI de servicio a la comunidad y tecnología enfatizan desde la reflexión y a Acción con los textos de liderazgo moral y al andar se hace camino un estudio sobre los diferentes tipos de liderazgo, y se analizan las consecuencias de la aplicación de estos en las comunidades, invitan a un tipo de liderazgo encaminado al servicio como la manifestación más loable del ser humano, Estudia la aplicación de una guía metodológica en y con la comunidad, (Al Andar se Hace Camino) la cual se puede utilizar en el capitulo del diagnostico comunitario como herramienta de apoyo en los grados séptimo y octavo, además utiliza estas herramientas para elaborar el informe de gestión del PPP; ya que se esta graduando como bachiller del desarrollo comunitario, (como promotor de su comunidad). Se espera que se trabaje de manera significativa el DPPP 2 y que lo enriquezca con una mirada crítica y política por medio de la lectura del texto la franja amarilla.
En el ÁAI de lenguaje y comunicación, se espera que se desarrolle el proyecto de comunicación con el apoyo del texto de radio del ÁAI de ciencias y el de medios masivos de comunicación; que se den debates y reflexiones sobre los aprendizajes en filosofía con el estudio del texto el mundo de Sofía. En palabras mágicas se invita a leer críticamente los textos y argumentar su posición frente a ellos analizando de forma creativa la literatura universal.
En el ÁAI de matemáticas se realiza el estudio del texto de informática en la educación rural el cual se enriquece con el texto de estadística y probabilidades, lo cual motiva de forma significativa el uso de una herramienta como el computador. Además analizan los cambios como un fenómeno que se pueden estudiar y entender con el texto de rapidez de cambio.
Invitamos a los tutores, a apoyar a los estudiantes para que socialicen sus escritos, reflexiones y propuestas en la JULOCEDU y estudien la pertinencia de ellas en la dignificación de la vida local.
| MÓDULO DE 10 SEMANAS | SERVICIO A LA COMUNIDAD | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LÓGICO-MATEMÁTICO E INFORMÁTICA | CIENCAS NATURALES | TECNOLOGÍA |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Preparación intelectual para la acción social.* “Modelos científicos” | Palabras mágicas 11°. * Inglés, mod. 6. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía (Pág. 414 – 470). | Funciones trigonométricas Informática en la educación rural.* | Ondas Electromagnéticas. | La franja amarilla |
| 2 | Preparación intelectual para la acción social.* (fundamentos) | Palabras mágicas 11°. * Inglés, mod. 6. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía. (Pág. 471 – 525) | Informática en la educación rural.* Estadística y probabilidades | Radio. | Al andar se hace camino. |
| 3 | Fundamentos de liderazgo moral. | Palabras mágicas 11°. * Inglés, mod. 6. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. El mundo de Sofía. Pág. 526 – 580 | Rapidez de cambio. Informática en la educación rural.* | Radio. | Al andar se hace camino. |
| 4 | Fundamentos de liderazgo moral. | Palabras mágicas 11°. * Inglés, mod. 6. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía. (Pág. 581 – 633) | Rapidez de cambio. Informática en la educación rural.* | Radio. | Al andar se hace camino. |
* Para uso del tutor(a), los asesores(as) y capacitadores (as) o Equipos de Estudio y trabajo.