(→PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS) |
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Este documento es una herramienta que apoya la administración educativa de l@s tutor@s, ya que esta íntimamente relacionado con el pedido de textos; por lo tanto se debe utilizar para solicitar el pedido de cada período; a la hora de realizar dicho pedido, debes ubicarte en la malla pedagógica, ya que si encuentras textos sin contenido es porque están en construcción, por lo tanto así los pidas no te pueden ser enviados, te solicitamos de forma muy respetuosa ir implementando algunos talleres en estos casos específicos y hacerlos llegar al comité de evaluación y promoción de tu municipio, para que este los envíe al consejo académico, y así, ser tenidos en cuenta en la construcción del modulo respectivo. | Este documento es una herramienta que apoya la administración educativa de l@s tutor@s, ya que esta íntimamente relacionado con el pedido de textos; por lo tanto se debe utilizar para solicitar el pedido de cada período; a la hora de realizar dicho pedido, debes ubicarte en la malla pedagógica, ya que si encuentras textos sin contenido es porque están en construcción, por lo tanto así los pidas no te pueden ser enviados, te solicitamos de forma muy respetuosa ir implementando algunos talleres en estos casos específicos y hacerlos llegar al comité de evaluación y promoción de tu municipio, para que este los envíe al consejo académico, y así, ser tenidos en cuenta en la construcción del modulo respectivo. | ||
| − | De igual manera, el instrumento busca apoyar pedagógicamente a l@s tutor@s, ya que determina los énfasis de cada período, evidencia la relación entre las [[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] (Áreas de Aprendizaje Integrado) y con DPPP (Dominios de Proyección Pedagógicos Productivos) y esta articulado a la malla pedagógica propuesta para cada grado, cuando en esta prescripción aparece un modulo para varios períodos la malla te muestra los contenidos a desarrollar en los textos por cada período. Así mismo, en la descripción de cada grado se resaltan algunas actividades, investigaciones y textos que tienen relación directa con la comunidad. | + | De igual manera, el instrumento busca apoyar pedagógicamente a l@s tutor@s, ya que determina los énfasis de cada período, evidencia la relación entre las[[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] (Áreas de Aprendizaje Integrado) y con DPPP (Dominios de Proyección Pedagógicos Productivos) y esta articulado a la malla pedagógica propuesta para cada grado, cuando en esta prescripción aparece un modulo para varios períodos la malla te muestra los contenidos a desarrollar en los textos por cada período. Así mismo, en la descripción de cada grado se resaltan algunas actividades, investigaciones y textos que tienen relación directa con la comunidad. |
En resumen, la guía cuenta con un descripción breve de los grados, una tabla que relaciona los textos de cada período para dos meses y medio, en módulos de 10 semanas para un año lectivo. | En resumen, la guía cuenta con un descripción breve de los grados, una tabla que relaciona los textos de cada período para dos meses y medio, en módulos de 10 semanas para un año lectivo. | ||
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==== Grado Decimo ==== | ==== Grado Decimo ==== | ||
| − | Desde el | + | Desde el [[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] de servicio a la comunidad, se propone el derecho a la participación, te invitamos a proponer talleres de apoyo, ya que es un texto en construcción; en ¿Qué es eso del desarrollo sostenible? Se hace una reflexión permanente sobre la importancia de prever las consecuencias a la hora de concebir el desarrollo. en el ultimo trimestre se inicia el aprendizaje de conceptos claves para tener en cuenta en el acompañamiento comunitario, con el texto de la preparación intelectual para la acción social, (la educación) y continua en el grado 11 con modelos científicos y fundamentos, los cuales buscan sensibilizar al estudiante con las realidades comunitarias y favorecer el desarrollo del DPPP 2, estos elementos se pueden tener encuentra para plantearlos en las agendas de la JULOCEDU (junta local de educación). |
| − | En el ÁAI de tecnología, se sigue evidenciando la importancia de entender la agricultura como un sistema que esta íntimamente relacionado con el medio. Se realiza un esfuerzo por estudiar y conocer algunas energías alternativas que puede usar la comunidad local, se puede realizar una consulta en la comunidad sobre las energías que usan en sus diferentes actividades, realizar el análisis de que tan sostenibles son y socializar los resultados a la misma. Estas actividades apoyan el desarrollo del DPPP9. | + | En el[[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] de tecnología, se sigue evidenciando la importancia de entender la agricultura como un sistema que esta íntimamente relacionado con el medio. Se realiza un esfuerzo por estudiar y conocer algunas energías alternativas que puede usar la comunidad local, se puede realizar una consulta en la comunidad sobre las energías que usan en sus diferentes actividades, realizar el análisis de que tan sostenibles son y socializar los resultados a la misma. Estas actividades apoyan el desarrollo del DPPP9. |
| − | En el ÁAI de lenguaje y comunicación, se continua abordando el estudio de la filosofía y en el texto de medios masivos de comunicación; se inicia el estudio de los diferentes medios de comunicación, los cuales se complementan con el texto de radio propuesto en el grado 11; el texto de medios masivos contiene una guía para la elaboración de un proyecto de comunicación el cual se debe construir de forma individual o con el equipo de estudio y trabajo. Esta actividad puede estar apoyada por el DPPP 6. El texto de palabras mágicas invita a escribir y exponer ideas teniendo en cuenta las diferencias que existen entre el mensaje hablado y escrito, además a interpretar de forma critica la información que recibe de los medios masivos de comunicación. | + | En el[[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] de lenguaje y comunicación, se continua abordando el estudio de la filosofía y en el texto de medios masivos de comunicación; se inicia el estudio de los diferentes medios de comunicación, los cuales se complementan con el texto de radio propuesto en el grado 11; el texto de medios masivos contiene una guía para la elaboración de un proyecto de comunicación el cual se debe construir de forma individual o con el equipo de estudio y trabajo. Esta actividad puede estar apoyada por el DPPP 6. El texto de palabras mágicas invita a escribir y exponer ideas teniendo en cuenta las diferencias que existen entre el mensaje hablado y escrito, además a interpretar de forma critica la información que recibe de los medios masivos de comunicación. |
| − | El ÁAI de ciencias, realiza un estudio de las diferentes maquinas que facilitan el trabajo de la personas, los estudiantes deben construir una maqueta de una maquina y calcular su ventaja mecánica; además, puedes recordar la reflexión del texto de las respuestas de la rueca sobre el tamaño que deben tener las maquinas, con preguntas generadoras como ¿las maquinas están al servicio de la humanidad o la humanidad al servicio de las maquinas? Esta se relaciona con el DPPP 9. En esta área se inicia el estudio de las ondas electromagnéticas el cual se apoya en el texto de compilación de talleres de funciones trigonométricas del ÁAI de matemáticas. | + | El[[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] de ciencias, realiza un estudio de las diferentes maquinas que facilitan el trabajo de la personas, los estudiantes deben construir una maqueta de una maquina y calcular su ventaja mecánica; además, puedes recordar la reflexión del texto de las respuestas de la rueca sobre el tamaño que deben tener las maquinas, con preguntas generadoras como ¿las maquinas están al servicio de la humanidad o la humanidad al servicio de las maquinas? Esta se relaciona con el DPPP 9. En esta área se inicia el estudio de las ondas electromagnéticas el cual se apoya en el texto de compilación de talleres de funciones trigonométricas del[[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] de matemáticas. |
===== PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS POR ÁREA DE APRENDIZAJE INTEGRADO Mayo 7 de 2015 GRADO 10° ===== | ===== PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS POR ÁREA DE APRENDIZAJE INTEGRADO Mayo 7 de 2015 GRADO 10° ===== | ||
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==== Grado Once ==== | ==== Grado Once ==== | ||
| − | El ÁAI de servicio a la comunidad y tecnología enfatizan desde la reflexión y a Acción con los textos de liderazgo moral y al andar se hace camino un estudio sobre los diferentes tipos de liderazgo, y se analizan las consecuencias de la aplicación de estos en las comunidades, invitan a un tipo de liderazgo encaminado al servicio como la manifestación más loable del ser humano, Estudia la aplicación de una guía metodológica en y con la comunidad, (Al Andar se Hace Camino) la cual se puede utilizar en el capitulo del diagnostico comunitario como herramienta de apoyo en los grados séptimo y octavo, además utiliza estas herramientas para elaborar el informe de gestión del PPP; ya que se esta graduando como bachiller del desarrollo comunitario, (como promotor de su comunidad). Se espera que se trabaje de manera significativa el DPPP 2 y que lo enriquezca con una mirada crítica y política por medio de la lectura del texto la franja amarilla. | + | El[[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] de servicio a la comunidad y tecnología enfatizan desde la reflexión y a Acción con los textos de liderazgo moral y al andar se hace camino un estudio sobre los diferentes tipos de liderazgo, y se analizan las consecuencias de la aplicación de estos en las comunidades, invitan a un tipo de liderazgo encaminado al servicio como la manifestación más loable del ser humano, Estudia la aplicación de una guía metodológica en y con la comunidad, (Al Andar se Hace Camino) la cual se puede utilizar en el capitulo del diagnostico comunitario como herramienta de apoyo en los grados séptimo y octavo, además utiliza estas herramientas para elaborar el informe de gestión del PPP; ya que se esta graduando como bachiller del desarrollo comunitario, (como promotor de su comunidad). Se espera que se trabaje de manera significativa el DPPP 2 y que lo enriquezca con una mirada crítica y política por medio de la lectura del texto la franja amarilla. |
| − | En el ÁAI de lenguaje y comunicación, se espera que se desarrolle el proyecto de comunicación con el apoyo del texto de radio del ÁAI de ciencias y el de medios masivos de comunicación; que se den debates y reflexiones sobre los aprendizajes en filosofía con el estudio del texto el mundo de Sofía. En palabras mágicas se invita a leer críticamente los textos y argumentar su posición frente a ellos analizando de forma creativa la literatura universal. | + | En el[[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] de lenguaje y comunicación, se espera que se desarrolle el proyecto de comunicación con el apoyo del texto de radio del[[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] de ciencias y el de medios masivos de comunicación; que se den debates y reflexiones sobre los aprendizajes en filosofía con el estudio del texto el mundo de Sofía. En palabras mágicas se invita a leer críticamente los textos y argumentar su posición frente a ellos analizando de forma creativa la literatura universal. |
| − | En el ÁAI de matemáticas se realiza el estudio del texto de informática en la educación rural el cual se enriquece con el texto de estadística y probabilidades, lo cual motiva de forma significativa el uso de una herramienta como el computador. Además analizan los cambios como un fenómeno que se pueden estudiar y entender con el texto de rapidez de cambio. | + | En el[[Cier/PEI#Las_.C3.A1reas_de_aprendizaje_integrado_y_las_.C3.A1reas_obligatorias_y_fundamentales | ÁAI]] de matemáticas se realiza el estudio del texto de informática en la educación rural el cual se enriquece con el texto de estadística y probabilidades, lo cual motiva de forma significativa el uso de una herramienta como el computador. Además analizan los cambios como un fenómeno que se pueden estudiar y entender con el texto de rapidez de cambio. |
Invitamos a los tutores, a apoyar a los estudiantes para que socialicen sus escritos, reflexiones y propuestas en la JULOCEDU y estudien la pertinencia de ellas en la dignificación de la vida local. | Invitamos a los tutores, a apoyar a los estudiantes para que socialicen sus escritos, reflexiones y propuestas en la JULOCEDU y estudien la pertinencia de ellas en la dignificación de la vida local. | ||
ENFASIS ORIENTADORES PARA EL USO DE LA PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS
Este documento es una herramienta que apoya la administración educativa de l@s tutor@s, ya que esta íntimamente relacionado con el pedido de textos; por lo tanto se debe utilizar para solicitar el pedido de cada período; a la hora de realizar dicho pedido, debes ubicarte en la malla pedagógica, ya que si encuentras textos sin contenido es porque están en construcción, por lo tanto así los pidas no te pueden ser enviados, te solicitamos de forma muy respetuosa ir implementando algunos talleres en estos casos específicos y hacerlos llegar al comité de evaluación y promoción de tu municipio, para que este los envíe al consejo académico, y así, ser tenidos en cuenta en la construcción del modulo respectivo.
De igual manera, el instrumento busca apoyar pedagógicamente a l@s tutor@s, ya que determina los énfasis de cada período, evidencia la relación entre las ÁAI (Áreas de Aprendizaje Integrado) y con DPPP (Dominios de Proyección Pedagógicos Productivos) y esta articulado a la malla pedagógica propuesta para cada grado, cuando en esta prescripción aparece un modulo para varios períodos la malla te muestra los contenidos a desarrollar en los textos por cada período. Así mismo, en la descripción de cada grado se resaltan algunas actividades, investigaciones y textos que tienen relación directa con la comunidad.
En resumen, la guía cuenta con un descripción breve de los grados, una tabla que relaciona los textos de cada período para dos meses y medio, en módulos de 10 semanas para un año lectivo.
Te invitamos a que estudies este documento y lo compartas con tus estudiantes.
Desde el ÁAI de servicio a la comunidad, se propone el derecho a la participación, te invitamos a proponer talleres de apoyo, ya que es un texto en construcción; en ¿Qué es eso del desarrollo sostenible? Se hace una reflexión permanente sobre la importancia de prever las consecuencias a la hora de concebir el desarrollo. en el ultimo trimestre se inicia el aprendizaje de conceptos claves para tener en cuenta en el acompañamiento comunitario, con el texto de la preparación intelectual para la acción social, (la educación) y continua en el grado 11 con modelos científicos y fundamentos, los cuales buscan sensibilizar al estudiante con las realidades comunitarias y favorecer el desarrollo del DPPP 2, estos elementos se pueden tener encuentra para plantearlos en las agendas de la JULOCEDU (junta local de educación).
En el ÁAI de tecnología, se sigue evidenciando la importancia de entender la agricultura como un sistema que esta íntimamente relacionado con el medio. Se realiza un esfuerzo por estudiar y conocer algunas energías alternativas que puede usar la comunidad local, se puede realizar una consulta en la comunidad sobre las energías que usan en sus diferentes actividades, realizar el análisis de que tan sostenibles son y socializar los resultados a la misma. Estas actividades apoyan el desarrollo del DPPP9.
En el ÁAI de lenguaje y comunicación, se continua abordando el estudio de la filosofía y en el texto de medios masivos de comunicación; se inicia el estudio de los diferentes medios de comunicación, los cuales se complementan con el texto de radio propuesto en el grado 11; el texto de medios masivos contiene una guía para la elaboración de un proyecto de comunicación el cual se debe construir de forma individual o con el equipo de estudio y trabajo. Esta actividad puede estar apoyada por el DPPP 6. El texto de palabras mágicas invita a escribir y exponer ideas teniendo en cuenta las diferencias que existen entre el mensaje hablado y escrito, además a interpretar de forma critica la información que recibe de los medios masivos de comunicación.
El ÁAI de ciencias, realiza un estudio de las diferentes maquinas que facilitan el trabajo de la personas, los estudiantes deben construir una maqueta de una maquina y calcular su ventaja mecánica; además, puedes recordar la reflexión del texto de las respuestas de la rueca sobre el tamaño que deben tener las maquinas, con preguntas generadoras como ¿las maquinas están al servicio de la humanidad o la humanidad al servicio de las maquinas? Esta se relaciona con el DPPP 9. En esta área se inicia el estudio de las ondas electromagnéticas el cual se apoya en el texto de compilación de talleres de funciones trigonométricas del ÁAI de matemáticas.
| MÓDULO DE 10 SEMANAS | SERVICIO A LA COMUNIDAD | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LÓGICO-MATEMÁTICO E INFORMÁTICA | CIENCAS NATURALES | TECNOLOGÍA |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Derecho a la participación | Palabras mágicas 10°. * Inglés, mod. 5. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía. (Pg 201- 252) Medios masivos de comunicación | Funciones polinómicas. | Trabajo y energía. | Sistemas sostenibles de producción campesina. |
| 2 | ¿Qué es eso del desarrollo sostenible?* | Palabras mágicas 10°. * Inglés, mod. 5. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía (Pg 254 - 309) | Funciones polinómicas. | Maquinas | Sistemas sostenibles de producción campesina. |
| 3 | ¿Qué es eso del desarrollo sostenible?* | Palabras mágicas 10°. * Inglés, mod. 5. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía. (Pg 310 - 364) | Funciones trigonométricas. (Compilación de talleres) | Ondas electromagnéticas. | Fuentes Alternas de Energía. |
| 4 | Preparación intelectual para la acción social.* (Educación). | Palabras mágicas 10°. * inglés, mod. 5. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. El mundo de Sofía – 5. (Pg 365- 413) | Funciones exponenciales y logarítmicas Informática en la educación rural.* | Ondas electromagnéticas. | Fuentes Alternas de Energía. |
*Para uso del tutor(a), los asesores(as) y capacitacitadores(as) o Equipos de estudio y trabajo.
El ÁAI de servicio a la comunidad y tecnología enfatizan desde la reflexión y a Acción con los textos de liderazgo moral y al andar se hace camino un estudio sobre los diferentes tipos de liderazgo, y se analizan las consecuencias de la aplicación de estos en las comunidades, invitan a un tipo de liderazgo encaminado al servicio como la manifestación más loable del ser humano, Estudia la aplicación de una guía metodológica en y con la comunidad, (Al Andar se Hace Camino) la cual se puede utilizar en el capitulo del diagnostico comunitario como herramienta de apoyo en los grados séptimo y octavo, además utiliza estas herramientas para elaborar el informe de gestión del PPP; ya que se esta graduando como bachiller del desarrollo comunitario, (como promotor de su comunidad). Se espera que se trabaje de manera significativa el DPPP 2 y que lo enriquezca con una mirada crítica y política por medio de la lectura del texto la franja amarilla.
En el ÁAI de lenguaje y comunicación, se espera que se desarrolle el proyecto de comunicación con el apoyo del texto de radio del ÁAI de ciencias y el de medios masivos de comunicación; que se den debates y reflexiones sobre los aprendizajes en filosofía con el estudio del texto el mundo de Sofía. En palabras mágicas se invita a leer críticamente los textos y argumentar su posición frente a ellos analizando de forma creativa la literatura universal.
En el ÁAI de matemáticas se realiza el estudio del texto de informática en la educación rural el cual se enriquece con el texto de estadística y probabilidades, lo cual motiva de forma significativa el uso de una herramienta como el computador. Además analizan los cambios como un fenómeno que se pueden estudiar y entender con el texto de rapidez de cambio.
Invitamos a los tutores, a apoyar a los estudiantes para que socialicen sus escritos, reflexiones y propuestas en la JULOCEDU y estudien la pertinencia de ellas en la dignificación de la vida local.
| MÓDULO DE 10 SEMANAS | SERVICIO A LA COMUNIDAD | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LÓGICO-MATEMÁTICO E INFORMÁTICA | CIENCAS NATURALES | TECNOLOGÍA |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Preparación intelectual para la acción social.* “Modelos científicos” | Palabras mágicas 11°. * Inglés, mod. 6. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía (Pág. 414 – 470). | Funciones trigonométricas Informática en la educación rural.* | Ondas Electromagnéticas. | La franja amarilla |
| 2 | Preparación intelectual para la acción social.* (fundamentos) | Palabras mágicas 11°. * Inglés, mod. 6. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía. (Pág. 471 – 525) | Informática en la educación rural.* Estadística y probabilidades | Radio. | Al andar se hace camino. |
| 3 | Fundamentos de liderazgo moral. | Palabras mágicas 11°. * Inglés, mod. 6. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. El mundo de Sofía. Pág. 526 – 580 | Rapidez de cambio. Informática en la educación rural.* | Radio. | Al andar se hace camino. |
| 4 | Fundamentos de liderazgo moral. | Palabras mágicas 11°. * Inglés, mod. 6. Taller de filosofía sistemas de pensamiento. Libro el mundo de Sofía. (Pág. 581 – 633) | Rapidez de cambio. Informática en la educación rural.* | Radio. | Al andar se hace camino. |
* Para uso del tutor(a), los asesores(as) y capacitadores (as) o Equipos de Estudio y trabajo.